Ο στόχος του εγχειριδίου είναι διττός. Κατ’ αρχάς, να συσχετίσει τις έννοιες “πραγματολογική επίγνωση” (pragmatic awareness), “μεταπραγματολογική επίγνωση” (metapragmatic awareness) με τη διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας σε επίπεδο κατάκτησης C1/C2. Κατά δεύτερον, να καταδείξει με πρακτικές εφαρμογές που αντιπαραβάλλουν πρωτότυπα ακαδημαϊκά κείμενα με κειμενικά είδη εφημερίδων/περιοδικών πώς η γλωσσική επάρκεια αφορμάται και ενισχύεται από την πραγματολογική ανάπτυξη. Συγχρόνως, αυθεντικά δείγματα παραγωγής γραπτού λόγου φοιτητών αναδεικνύουν διαφορετικά επίπεδα πραγματολογικής και γλωσσικής επάρκειας. Η γλωσσολογική ανάλυση υιοθετεί τη θεωρία της Συνάφειας (Relevance Theory) και τη Συστημική Λειτουργική Γραμματική (Systemic Functional Grammar).

Το κείμενο συνοδεύεται από ασκήσεις, επεξηγηματικά σχόλια, ενδεικτικές απαντήσεις και γλωσσάρι γλωσσολογικών όρων. Το βιβλίο απευθύνεται σε γλωσσολόγους, καθηγητές της Αγγλικής και φοιτητές Τμημάτων Αγγλικής Γλώσσας και Φιλολογίας.

This textbook provides a pragmatic perspective on second language development in an academic context. The first part lays down the foundations of a metapragmatic approach to utterance interpretation at discourse level in the L2. In the second and third parts the redefined constructs of “pragmatic awareness and metapragmatic awareness” are applied to the comparative analysis of a range of academic and newspaper/magazine genres – for example, research article – editorial, research article title – newspaper headline, abstract – news report – and to the assessment of sample student answers indicating levels of pragmatic competence and language development. The glossary of linguistic terms introduces the tools of metapragmatic and metalinguistic analysis which draws on Sperber and Wilson’ s Relevance Theory and Halliday’ s Systemic Functional Grammar respectively. The book includes numerous self-study exercises and commentaries.